胡正勛一進校長室，就見章南插手坐在辦公桌后。
倒沒有什么凌厲的肅殺場面，胡正勛和煦的笑了，拿出工作證展示給章南。
“章南同志吧？省紀檢監察干部監督室科長，胡正勛。”
笑呵呵道：“別緊張，只是接到匿名舉報，說你校有涉嫌財務違紀的行為。走個流程，核實一下情況。”
章南站起身來，平靜地和胡正勛一伙人握手，“比我預想的要好，還以為是哪個調查室下來呢。”
胡正勛微微一滯，倒是好好端詳了章南幾眼，隨后不動聲色道：“怎么可能是調查室下來嘛？問題還沒核實，二中是不是有問題，章南同志是不是經得起考驗，還沒有定論。”
紀委對干部審查的流程是這樣的，監察室接到舉報，先取證核實。有必要立案審查的，才會移交給負責調查的幾個調查室之一。
也就是說，如果今天來的是調查室，那就不是現在這個場景了，最起碼也是隔離審查。
章南等于一上來就將了胡正勛一軍，也是在提醒胡正勛，只是核實情況。
章南這樣的，胡正勛倒是頭一回遇到。
以往被查的干部，就算沒有問題，遇到這種情況，也只是坦蕩一些，但也會老老實實的配合調查，還是頭一回遇到一上來就對著干的。
反倒提醒起我來了？
心中暗笑，卻是沒往心里去。
干他們這一行的，最怕帶著情緒投入工作，穩得住是基本要求。
被章南安排坐下，倒上了開水，兩人像沒事人一樣閑聊著。
期間，胡正勛建議性的讓章南暫時休息幾天，在天里等消息，也許過幾天就云散雨歇了。
畢竟舉報是有的，但是否屬實，還沒有定論。
一般情況下，被審查干部，要么極力配合很是順從，要么就是外強中干情緒激動，有阻撓調查的傾向。
結果，章南又來了一個讓胡正勛看不透的，“我可以問一下，這是組織決定，還是您的個人建議嗎？”
“這……”
胡正勛無語了，給你臺階下怎么就不接著呢？
無奈地從公文包中取出了停職通知，依舊是和煦樣子，遞給章南：“還是回去休息幾天吧！”
章南看過，點了點頭。“我接受。”
很是痛快。
可是話鋒一轉，“但是，能問胡科長幾個問題嗎？”
胡正勛點頭，“我盡量回答。”
章南，“省教育廳是不是也派了人，來調查學生減負的問題？”
胡正勛笑了，“這個問題好像不是章南同志現在應該關心的。”
章南點著，其實已經有了答案。
又問了一句，“那聯合調查組的組長是胡科長吧？”
胡正勛皺眉，直視章南，終于點了點頭。
“那好！”章南長出一口氣，“我希望胡科長可以適當地約束一下教育口的同志，初三、高三馬上就要面臨大考，如果教育口的同志做出什么影響初三、高三學生的行為，別怪我不配合！”
胡正勛一凝，眉頭鎖得更深，“你在威脅組織？”
他凝重起來，章南卻是笑了，笑的非常平靜，平靜的有些嚇人。
“胡科長，如果非要上綱上線，那我的行為頂多是在威脅您，還達不到威脅組織的高度。因為組織是不會拿考生的前途開玩笑的，您說是吧？”
說完，拿起已經收拾好的挎包，點頭向胡正勛道別，大步出了校長室。
胡正勛怔怔地看向章南的背影，隱隱覺得，她這話里似乎有話，可是一時之間卻是想不通她到底要表達什么。
更想不通，一個停職審查的基層干部，哪來的氣勢這么說話的。
至此，正如章南所料，在二中最關鍵的時刻，她被停職了。
也幸好章南提前做了準備，給畢業班的老師打了招呼，穩定了軍心。
否則，這個時候校長停職，調查組入駐，會給老師帶來多大的震蕩，可想而知。
當然，穩住教師隊伍還是遠遠不夠的，誰也說不準調查組會做出什么事來，影響到畢業班。
……
而就在胡正勛與章南碰面的同一時間，章南擔心的事情正在發生。
梁成負責調查教育不當的問題，此刻正帶著人直奔三樓的高三學年。
他們是有備而來的，雖然剛剛到二中，可是對學校的情況也是很了解的。
哪里的高壓嚴管、填鴨式教育最嚴重？
當然就是高三。
至于會不會影響到高三的學生，那不在梁成的考慮范疇之內。
學生減負問題，并不是什么新鮮詞兒，如果細數建國之后的減負行動，截止到1999年，已經進行了四十八次。
可以說，這是教育系統一直在探索的一個目標。
而且，這不是一個單一問題。
說大一點，這涉及的是教育觀、人才觀和相應的體系機制問題，是培養什么樣的人，如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。
總之，大方向就是減輕學生負擔，培養全面型人才。
尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實減輕學生負擔的整體綱要。
事實上，這第49次減負的正式文件明年就會出臺，此時正在討論和總結階段。
尚北二中，算是撞在槍口上了。
梁成作為一個年輕干部，始終認為填鴨式的教育理念是落后刻板的表現，國外的素質教育、發掘青少年的潛質才是未來。而不像國內生產線一樣教出來的孩子，都一個樣。
在他看來，上什么大學不重要，重要的是你得有個性思維，那才是一個獨立的、有思想的人。
更何況，梁成正是事業的上升期，準確地說，是再進一步的關口。
尚北二中的問題對他來說，一是宣揚理念，發聲的窗口；二是晉升的基石。
所以，梁成比誰都在意這次的調查工作。
一進二中，直奔關鍵節點——高三。
只要把高三的情況摸清楚，那尚北二中是不是高壓嚴管，是不是泯滅了學生的天性，是不是填鴨式的舊教育思維，也就有了定論。
再拿到一些學生的走訪材料，基本上就可以給二中定性了。
至于二中的教學方式是學生心甘情愿的，還是被學校逼迫的……
呵呵，才十八九歲的孩子，能懂什么？正是愛玩愛鬧的年紀，有幾個真心想學習？問十個，肯定有九個都是負面情緒。
更何況，梁成還精心準備了一些問題，有一定的誤導性。
總之，想拿到學生的第一手材料，不難。
只可惜啊，夢想很豐滿，現實卻很骨感，別說去高三了，他特么的連樓梯都沒上去。
帶著人氣勢洶洶地走進二中主樓，就見樓梯口跨步站著個穿的像老農民一樣的老爺子。
正是二中的教導處主任——老吊車。
此時，他把上樓的路堵得死死的，手里還攥著根硬木教鞭，眼珠子更是瞪的跟鈴鐺一樣看著梁成等人。
“你！”用下巴指了指梁成，“干啥的？”
梁成等人互視一眼，老頭兒在這兒堵著，他們又過不去，語氣還不善…反問，“您是？”
老吊車：“二中教導處主任。”
梁成屬于入職就在省里，沒下過基層，平時接觸的哈市干部也都有模有樣兒，還真不知道這小地方的干部怎么這么不像話。
心說，誰關心你是什么官兒了？我是問你叫什么！我一個堂堂副處級干部，還能管你叫主任是怎么的？
嗤笑一聲，“沒問您老是干什么的，我是說怎么稱呼？”
老吊車眉頭一挑：“二中！教導處....主、任！”
梁成：“……”
心說，這是不配合啊！
可是，你還真沒法拿他怎么樣。
就老吊車那個歲數，都59了，還有半年就退休。
說好聽點，是老同志得尊重。說不好聽點，倚老賣老，你能拿他怎么樣？
只得道：“我們是省教育廳的，下來檢查。”
老吊車聽罷，也不廢話，“工作證，紅頭文件。”
梁成要氣炸了，強忍著怒氣，咬牙切齒：“給他！”
等看完了工作證和調查通知書，老吊車依舊沒有讓路的意思。
“哦，上面下來的咋還一點規矩都沒有呢？應該早點拿出來。”
梁成一幫人沒栽過去，還成我們的不是了。
后面有人出來說話，“證件也看了，您老能讓個路嗎？我們要上去。”
老吊車卻是一點動的意思都沒有，“那說說，來干啥啊？”
梁成冷著臉，已經徹底失去了耐心：“去高三學年調查情況，請你配合！”
結果，老吊車板著臉，腦袋一搖，“那配合不了。”
“你！”
老爺子挑眉看著他，腔調不緊不慢：“你們是上級啊，按說是得配合。可是去高三，那可真配合不了。”
“馬上高考了，影響到孩子，你負責我負責？萬一高考失利，信不信孩子家長拎菜刀找你理論？”
梁成：“……”
平復了好久，“老爺子，我們就是去問幾個問題，會注意分寸的，不會影響到考生。”
“那也不行！”老吊車干脆把教鞭亮了出來。
“別說你是調查組，你就是學生家家里的，死人了，你也得給我憋著，考完了再下葬！”
此時，老吊車已經豁出去了，我要退休的人了，我怕啥？
“二中這么大個地方，哪不能調查？高三就是不行！”
眼珠子一瞪，“今天誰敢上這個樓梯，那就是沒完！”
此時，梁成頗為尷尬，就沒遇到過這樣兒的。
有些下不來臺。
卻時，身后突然出來一個隨行工作人員，在其耳邊低語了幾句。
梁成登時臉色一白，眼神飄忽。
最后，“那好吧，是我們考慮不周，確實不應該影響考生。”
咬著后槽牙：“就，就先…不去高三了！”
老吊車一聽，登時呲出一口黃牙，樂的開心：“這就對了嘛！做人得有人性不是？不能跟畜生學，畜生做事才不管不顧呢！”
梁成想罵娘，卻是終究沒有開口。
因為，剛剛那個工作人員正好就是尚北教育口出去的，告訴他一句話。
“這老爺子是來真的，別和他較勁，他那個外號老吊車不是白來的。”
……
老吊車這個外號很久很久了，以至于尚北教育口幾乎都忘了老吊車大名兒叫什么了。
當面都叫主任，背地里則就叫老吊車。
這老頭兒脾氣臭，不好相處，還沒啥本事。
早幾年代課的時候，也就能教個歷史，還只能教初中，而且他帶的班歷史成績經常墊底。
但是，了解一點內情的人都知道，二中可以沒有老董，但是絕對不能沒有老吊車。
這就是一根定海神針，二中有他才叫二中。
原因就在于他那個綽號——老吊車！
這么說吧，八十年代第一次嚴打前后那個時期，社會還是挺亂的，鬧校的事兒時有發生。
而且不是學校和學校之間，經常有社會上的混混到學校到來鬧事，流血事件在所難免，重傷和死人的事兒也發生過。
可是，即便在那個時期，尚北街面上的混子就沒有敢在二中里造次的。
包括之前的二寶子，也只是敢帶著小弟們在校外嘚瑟嘚瑟，不敢進二中校門。
因為兩件事，沒人敢來二中鬧事。
而這兩件事，全發生在老吊車身上的。
一次是混混持械進學校把學生打壞了，老吊車拎著西瓜刀沖出去的。（省略500字....）
另一次是二中蓋主樓那一年，又有人來鬧校，老吊車把施工吊車開到校門口，把門堵上了。
呵呵，別誤會，不是不讓混混進來，而不是讓出去。
（省略5000字....）
從那以后，再沒有混混敢進二中的大門。也是從那以后，老吊車就只剩下老吊車這個諢號了。
心狠手黑，不計后果的老吊車震懾了尚北街面上的社會閑散人員幾十年。
此時，梁成其實也膽禿。
倒不是怕老吊車發狠，發生什么沖突。主要是，真發生了沖突，那這玩笑可開大了，丟不起這個人。
第一天進校就和校方發生沖突...不管怨誰，在上面領導看來，也充分說明了你的工作能力的。
不值當！
此時，梁成看著老爺子，“這樣，老爺子，我們去初三走訪一下，總行了吧？”
老吊車一聽，什么玩意？還想去初三？
瞪眼剛要開口，梁成見勢不妙，趕緊改口，“你看看我這記性，初三也不行，初三也面臨大考啊！高一可以吧？這要是還不行，那就是您老的問題了。太不配合工作，總是不好的。”
老吊車話到嘴邊生生憋了回去，他不怕橫的，這種軟刀子卻是有點應付不了。
最終只得點了頭，“只要不影響學生，隨你們怎么折騰。”
梁成一笑，“那好，您忙您的，我們自己走訪就可以了。”
說著話，領人出了主樓。
一出主樓，“查一查這個什么老吊車，他很有問題！”
隨行人員大概也明白梁成什么情況，這就是個笑面虎，表面和善，但背地里其實很記仇。
也只能為樓梯口那個老爺子默哀，“你惹誰不好，惹梁副處？”
也不多言，地方的小小教導主任，沒人會在意。
有人疑惑道：“那高三、初三就不查了？”
這是最直觀的地方。
卻見梁成冷聲一笑，“不查正好，直接在報告上寫，校方惡意阻撓，情況不容樂觀！”
“……”
“……”
這句可夠狠的，加上去，老吊車就廢了。
“那接下來怎么辦？”
梁成沉吟了一下，“等等吧，等尚北的胡國為過來，咱們去高一十四班。”
高一十四班！
剛剛梁成之所以那么痛快的被老吊車嚇住，正是因為這個高一十四班。
這個班的問題不比高三和初三小，而且，一幫高一的小孩，比高三更容易問出問題。
過了一會兒，尚北教委的副局長胡國為到了。
當下，梁成帶著胡國為，以及一眾省里的工作人員，直奔十四班而去。
此時，十四班正在上化學課，課上到一半兒，胡國為便把化學老師叫了出去。
化學老師是認識胡國為的，副局長的話還是有分量的，只得暫停了授課，把時間讓給檢查組。
于是乎，七八個成年人，呼啦一下全進了十四班。
十四班眾也不得不停下學習，好奇地抬頭看著這些不速之客。
而胡國為做為尚北的本地官員，自然要主動一點，笑呵呵地對十四班眾道：“同學們，放松一點，這幾位是省里下到咱們尚北做教育問卷的。問幾個簡單的問題，點到誰，誰就站起來回答就行了。”
這時，梁成打開一個文件夾，也道：“很簡單的，你們只需要答是或不是就行。”
說完，正式開始。
齊磊皺眉看著這些人，尤其是胡國為。
隨后，又把目光對準了程樂樂。
有些不太理解，要說省里來搞二中這還說得過去，怎么自己人也搞自己人的啊？
此時卻不是他思考這些事兒的時候，梁成帶來的工作人員已經在點名問卷了。
而且，眼光很毒，第一個點到的就是方冰。
好吧，這些上面下來的，還是搞教育的，沒別的本事，看好學生壞學生，那真是一看一個準兒。
就方冰這種掛相的！一抓就能抓到，一看就不是愛學生的主兒。
“你叫什么名字？”
方冰扭捏地站了起來，“方冰啊！”
“哪人？”
“哈市香坊區。”
“借讀？”
“對！”
“你們每天是不是十三節課？”
“是。”
“是不是經常被占用體育課、音樂課？”
“不是！”
“實話實說！”
“就是實話實說啊！”
記錄的人停下筆，抬起頭，“你們經常上體育課。”
方冰撇嘴，“不是經常，是就沒落下過。”
得，問不下去了。
不得不看向全班，“我們要本著實事求是的原則，上了就是上了，沒上就是沒上。我聽說，你們經常被占用體育課。”
這下可好，全班搖頭，“那可真沒有啊！”
事實上，十四班就沒缺過體育課，這是老劉唯一開恩的地方。
得到全班的肯定答復，負責記錄的看向梁成。
梁成也是無語，還特么真沒缺過體育課？
勉強一笑，“問下一個。”
“好吧。”記錄員繼續問，“每個月是不是就放兩天半的月假？”
方冰，“其它三周也有半天假。”
記錄員咬牙，“小假不算，只要回答是或不是。”
方冰，“是！”
“寒假是否有補課行為？”
方冰，“是！”
“你們每天的作業量是不是很大？”
方冰，“是！”
“每天是不是都要到凌晨之后才能睡覺？”
方冰，“是！”
“學習任務是不是很重？”
方冰，“是！”
“是不是有過厭學的情緒出現？”
方冰：“是…”
“是不是希望有正常的童年，可以多一點時間自由支配？”
方冰嘿嘿一笑，“那誰不想啊？”
方冰在那問什么答什么，而齊磊卻是眉頭鎖得更深了。
十四班眾不知道這些問題是怎么回事兒，可是齊磊做為一個過來人，還不懂嗎？
問卷上可能只有一排的是或者不是，可是等到他們拿問卷去寫報告的時候，可就是另外一回事了。
這么問下去，那就壞事兒了！
終于，當問卷員問出下一個問題時，齊磊突然，“咳咳！！”重重的咳了兩聲，清了清嗓子。
方冰那邊都快成磕頭蟲了，只會答“是”。結果，班頭兒這一嗓子，直接把他咳的一激靈。
猛然瞪眼看向齊磊，卻見齊磊神色不對，面沉如水。
方冰一挑眉頭，懂了！
此時，全班，還有講臺前的梁成等人，也都看向齊磊，都不明白這位同學怎么突然冒出動靜來了。
只不過，十六七的孩子，梁成也沒多想，笑著對問卷員道：“繼續。”
問卷員點頭，繼續發問。
“方冰同學，你是否不滿意當下的教學模式？”
“……”
問卷員等了半天，抬頭見方冰只是直勾勾地看著他，卻沒回答。
還以為他沒聽清問題，拔高聲調又重復了一遍，“你是否不滿意當下的教學模式？”
“……”
“你是否不滿意當下的教學模式！！？”
“……”
方冰…成啞巴了。
不管你怎么問，我就電線桿兒似的往那兒一杵，瞪著牛眼珠子看著你。
可讓我說話，那是門兒都沒有了。
……
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